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走进京剧后的思考--课堂的新鲜活力 

【班主任免费毕业论文下载】[背景]京剧是一种综合性的舞台艺术,是戏曲的一种表现形式,被誉为我国的“国粹”。但是如今的中学生热衷于流行音乐,对戏曲一无所知;大多数的学生往往回避课堂交流,容易怯场。因此,如何激发学生学习戏曲的兴趣,便成了教育工作者迫切需要解决的问题。
[案例描述]
这节课的教学内容是第三单元《梨园金曲》,说实话,对于京剧这一课如何进行教学,我心里实在没有多少底。而第一节课又碰上了全年级最沉闷的13班。我心里真有点“十五只吊桶打水,七上八下。”
课堂上,我用京剧《唱脸谱》作为导入,学生觉得很新鲜,表现得很有兴趣。我的心里悬着的石头落下了,以为这是一个好的开端。可是意想不到的事发生了……
请大家结合图片回答“四大名旦”指的是哪些人?
话音刚落,就听到:“四大名旦”不就是“皮蛋”、“咸蛋”、“臭蛋”和“……”教室里顿时像炸开了锅。这时,喊得最响的那几个“捣蛋”得意地看着我,好像在说:“看你怎么办?”这时的我陷入了进退两难的尴尬境界,于是我灵机一动说:“这几位同学大概好几天没尝到皮蛋了,时时不忘皮蛋、咸蛋。这时全班同学哄堂大笑。
在笑声中,我首先让学生欣赏《徐九斤升官记》VCD片段,从而引出京剧表演的四种形式(四功):念、唱、 做、打及其特点。教学活动顺利地进行着,在唱(唱腔)的部分中,我先演唱《都有一颗红亮的心》,原来充满窃窃私语的课堂突然间变得鸦雀无声,一曲唱完,同学们报以热烈的掌声。在念(念白)这一环节中,我让学生模仿京剧的念白朗读“好闺女、爹娘、驸马”,课堂气氛顿时变得活跃起来,有些学生的“
 
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