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音响资料的配置与利用－－丰富音乐课程资源的有效形式
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【高中班主任管理论文】[摘要]：音乐是听觉艺术，音乐的艺术效应只有通过心灵对流动音响的审美感受才能完成。音乐艺术的一切实践都需依赖于听觉，听是音乐艺术最基本的特征。由此显而易见，音乐教育中我们提供给学生的应该是最具有音乐特性的材料——音响资料，而不仅仅是课本。
[关键词]：听觉艺术；审美对象；音响资料；拓展时空
一、配置音响资料的理论依据
苏霍姆林斯基强调：“教师要引导学生去感知和领会美”，感知和领会美是审美教育的基础和关键，是审美素质的核心。“审美”就是对你认为可以发现美的东西，进行凝神审视，仔细观察，有所发现，“你认为可以发现美的东西”它就是“审美对象”。当你欣赏一幅构图精巧的油画，当你聆听一首动人心弦的歌曲……你往往感到清新、愉悦、欢畅，在瞬间产生一种莫名其妙的激动，甚至有一种一时说不清的心醉神迷，这就是美感。
绘画是用线条、明暗、色彩等手段来造型构图，创造出视觉形象；音乐是用无形无色的音响运动（以旋律和节奏为基本表现手段）塑造听觉形象。音乐的艺术效应只有通过心灵对流动音响的审美感受才能完成。可是，翻开学生的音乐课本，呈现在我们面前的是精美的图案和一首首歌曲的乐谱、歌词，学生对音乐课本产生的第一印象是构图美，绝非音乐美。音乐课本满足了学生的视觉器官，却忽略了享受音乐最重要的听觉器官。作为从事音乐教育十多年的一线工作者，我进行了深刻的反思：音乐教育中我们应提供给学生什么？是印刷精美的音乐课本还是最能体现音乐特性的磁带、VCD等音响资料呢？
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，它是“凭借声波震动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类”（《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》“音乐”条目第一页）。事物的内容和形式是不可分的，内容不能脱离形式而存在，形式也就是内容得以具体存在的方式，音乐的内容与形式的特点是由于它以音响为物质材料而造成的。音乐的物质材料是音响，音乐必须在音响的流动中进行和存在，因此，我们说“音乐是音响的艺术”；从音乐构成的物质材料——音响又派生出音
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