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小舞台,大文章——浅谈音乐课中学生非智力因素的培养
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【班主任管理经验论文】新的音乐课程标准向我们提出了“音乐与人”的问题。从本质上说,音乐教育是一项塑造“人”的工程。因此,“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”根据心理学的理论,学生在从“自然人”向“社会人”发展的过程中,除先天智力因素以外,后天的非智力因素始终在起着作用。学生非智力因素的发展是全面发展教育目标中的一个极为重要的方面,所以,我们在教育中除关注学生的智力因素以外,更应积极地利用非智力因素,培养非智力因素。 音乐,是孩子们喜欢的艺术手段之一,音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式,关键是看老师怎样去引导,充分发挥每个孩子的作用,调动每个孩子的积极性,发展他们的潜能。作为一名音乐教育工作者,能看到自己的学生在宽大的舞台上落落大方地、自信地表演,展示他们悦耳的歌声,优美的舞姿,悠扬的琴声,这是非常令人欣喜的。然而,天生具有表演天赋的又有几个,在关注“台上”学生的同时,我们是否遗忘了“台下”那更多的小身影呢?怎样让更多的孩子登上舞台,展示自信、率性的自我呢? 针对现在学生中有部分学生表现欲强,而另一部分羞于表现的现象,从去年开始,我在一年级个别班中实行了“小星星舞台”,每节课安排两个学生进行音乐能力的展示,如唱歌、跳舞、乐器等,不在于区别谁能力的高低,而重在参与的过程。一年来,这个小小的舞台,不仅展示了学生个人的音乐能力,更展示了不同学生的不同心理发展过程。他们在这个小舞台中得到了锻炼,逐步健康地成长。 一、铺就自信的基石 自信是通往成功的基石,而往往有一部分学生因为缺少锻炼,对自己没有信心,不敢主动上台表演。这时,教师就要创设和谐、轻松、愉快的氛围,使学生心情舒畅,积极主动地参与。正如苏霍姆林斯基说的:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习将会成为学生的沉重负担。”在小舞台刚开始实行时,总有学生明明准备好了,却不敢上来。这时,我就会走到他们身边,摸摸他们的头,对他们说:“老师相信你准备过了就能表演好的,小朋友,你们觉得呢?”此时,班级里就会响起热烈的掌声欢迎他上来。当这些孩子表演完后,我又让其他学生找找他身上的闪
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