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中小学音乐教育观念的革新断想
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【班主任工作研究论文】近年来，随着经济体制改革的不断深入，教育体制的深化改革也在向纵深发展，尤其是在培养什么样的人才和怎样才能使青少年成为全面发展的新人这些根本的问题上，已不再是处于争论和探讨阶段，而是付诸于行动之中。本文仅就中小学音乐教育观念如何革新才能适应当今的教育之需要这个问题谈几点看法，以求提高对音乐教育改革的认识，进一步明确改革的方向，以利于音乐教育工作的深入开展。
什么是中小学音乐教育的普及和提高？往往有不少人一提到这样问题，就想到在所有中小学开设音乐课，普及识谱、视唱或乐器演奏、歌咏活动等等。于是，怎么学五线谱、唱视唱书和学钢琴、电子起、小提琴、吉他等乐器，均成为最迫切的需要；于是，这些知识的灌输，这些技能的传授，成为主要的学习内容。这些想法和做法可能并不错，但是如果仍停留在我国所谓的“传统”老框框内取这样想，这样做，而不从音乐教育观念的根本革新入手和出发，不以新的教育思想、内容和方式去取代旧的一套，这样的结果恐怕对改革和提高整个中小学生的音乐素质，并通过此而达到精神文明的教化，并不会有多大实际成效。中小学音乐教育首先要培养中小学生对音乐的喜爱，能使他们从音乐中得到真正的乐趣，能使他们识别各种音乐，接受并创造音乐的文明，能从音乐乐趣的体验中，音乐文明的享受中，得到性情的陶冶，精神的冶炼，培养自己性格温和与艰毅，以及和他人相处的和谐与融洽。这样才可能达到中小学音乐教育的根本目标。
音乐教育是一门课程，使一种知识和技能，但这只是其存在的形式，音乐教育是有助于开发和促进智力的发展，但这只是其自然的结果。如果不从本质入手，不从本体出发，实际上会和音乐教育学的根本原理背道而驰。试看当今有多少孩子和学生——被家长和教师逼着学某种乐器，完全不顾年龄、生理、心理条件和特点，不顾学习者自己的兴趣，不按艺术的自身规律，而被迫致力于技能的操练，力求达到技能的掌握，从而逐渐丧失了对音乐原有的乐趣和敏感;——被家长逼着一次次地艰难地去考级、进级，以此作为高智商、高层次而成为向他人炫耀的资本，使孩子既无兴趣又丧失正确目标。——被家长和教师逼着独自一个人埋头勤奋苦
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