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浅谈小学音乐课堂中的教学民主
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【中专班主任德育论文】关键词：音乐课堂 教学民主 音乐教学摘要：和谐社会下的教学民主是学生本位的具体体现，是自主、探究、合作式的学习方式和课堂氛围的体现，是学生思维的健康发展乃至创造力的激活的有效途径。结合自己在音乐教学中的点滴，对音乐课堂的、民主教学提供了一些简单的教学策略。
《新课程标准》的颁布实施要求我们的音乐课堂应当以学生为主体，进行音乐的审美体验、审美创造及审美表现。而教学的民主则是我们学生本位的体现之一。和谐社会下的教学民主不单单是一种教学手段，还是一种教学目的，是自主、探究、合作式的学习方式和课堂氛围的体现，是学生思维的健康发展乃至创造力的激活的有效途径。在音乐教学的实践中，我们通常是精心设计好每堂课的教学环节，学生便亦步亦趋地去完成教师布置的各项任务，但教学效果并非与我们的教学预计相符，有些学生努力追赶，仍然跟不上老师的节奏。例如，在一堂一年级的音乐课上，我深有体会的是一些学生很无奈地跟着伴奏歌唱，却是囫囵吞枣、唱不分明。由于他们赶不上老师的进度，便干脆在座位上自娱自乐，做与教学无关的事情。我们不能否认，老师颇费心思地带给学生欢乐、轻松的学习空间，其意图是好的，而精心的设计却导致适得其反的教学质量，其关键在于教师的教发生在学生的学之前，学生不享有对课堂进程的设计、调控和反思的建议权和采纳权，这就决定了教学进程上的不平等，就需要教学民主。
教学民主是一种思想，要将这种思想转换成教学行为，就必须探索并掌握相应的策略。笔者在音乐的教学实践中总结了以下几点：
一、 音乐课堂中体现开放。
我们的音乐教师在课堂教学中，都比较喜欢积极举手发言，参与课堂教学活动的学生，这一现象体现了学生的学习兴趣和老师的教学水平，而另一方面也体现了学生开放民主的学习观念。通常我们对于音乐课堂效率的评价只重视前者的因素，学生开放民主的学习观念则较少提及。
音乐课堂教学中培养学生开放民主的学习意识并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理论。它需要老师赋予学生充分的课堂交流时间和课堂发挥空间。作为学生的音乐引导者，在音乐教学中，
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