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“多通道参与模式”的音乐欣赏课
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【班主任经验论文】《音乐课程标准》将音乐教学内容分为“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个领域。其中“感受与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。中小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐。笔者在多年的音乐教学中应用现代心理学的研究成果——“通感”这一心理现象，通过反复探索、验证后总结出了一种组织指导学生进行音乐欣赏活动的模式，即“多通道参与模式”的音乐欣赏课。所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段，用乐器演奏欣赏曲的主题或片段；又如结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演和舞蹈动作等。运用“多通道参与模式”组织音乐欣赏活动，可以避免欣赏教学单纯依靠听觉、教师过多讲述所造成的欣赏教学死板乏味的现象，并能引发学生丰富的想象和联想，激发学生的创造能力。那么，如何运用“多通道参与模式”进行音乐欣赏教学活动呢？下面，以《挪威舞曲》为例加以说明。根据乐曲的性质、内容和欣赏目的我们采用了以下教学过程： 一、介绍作者和乐曲的内容。让学生懂得这首舞曲是由挪威作曲家格里格由原来的四手联弹钢琴曲改编的管弦乐合奏曲，乐曲具有鲜明的民族色彩。初步了解该作品的创作者、创作背景及作品的基本内容。 二、给学生提供完整的乐曲听觉形象，让其初步感受乐曲及乐曲中不同力度所造成的不同音乐效果。 1、初听全曲，让学生讨论全曲的总体印象(即速度快、强弱变化较明显)。 2、再听全曲，使学生对全曲的结构层次有初步的印象。并让学生边听边根据自己对乐曲的不同力度的感受，画出线条图谱、几何图谱、字母图谱，再根据所画图谱分析乐曲结构，以合成完整的结构图谱。从图谱上可以看出，这首乐曲是采用三段体结构，而其中第三乐段又是第一乐段的重复；还可以看出，第二乐
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