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为每个学生提供展示自己的舞台
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【高中班主任工作论文】一、课题的提出 面对高新技术的迅猛发展，面对人才竞争的日趋激烈，以往片面追求升学率的教育模式已不适应社会对高素质人才的需要。我们要改变教育观念，要通过传授知识，教会学生自己学习，以适应大教育观提出的终身教育的需要；还要通过学校开展的各项教育活动，塑造学生具有健康心理、健全人格，使学生敢于创新、意志坚强、充满自信地面对未来的挑战。 说到这里，我已经感到一个教师的责任沉重，尤其作为一个班主任的责任更是沉重。因为，近年来，西方心理学家在进行智力测量时，渐渐发现，智商在解释人们活动结果时，往往存在一定的局限性。进一步的研究表明，“即使在学生学业活动中，IQ与学业成绩也只有中等程度的相关(r=0.5左右)，而智商与人们日常社会生活和工作方面的成就相关则更低。”这说明非智力因素对人们的未来发展有很高的相关性。国内教育心理学界对非智力因素进行了广泛的讨论与研究，界定“非智力因素主要指气质和人格因素，尤其是指后者。”有的西方心理学家还提出“人格——动机——成就”的研究模式。由此可见，班主任的工作不单单是对班级的管理，更应该注重观察、分析学生出现的心理问题、人格缺陷，给予积极引导，使学生顺利地完成在校的课业学习，并具有未来可持续发展的后劲)儿。 1999——2000学年度，我担任高二(7)班班主任。同以往一样，班里学生的智力、能力存在着差异，一些学生感受到学业上的压力。不同的是，现在的班级群体是由独生子女组成，他们在父母的精心呵护下，生活一帆风顺，因而有些学生面对压力与挫折，态度消极，缺乏自信。其表现或是回避同学、独来独往，或是沉默寡言。没有主见。仔细调查，木难发现，他们的智力并不是学习的主要障碍。有相当一些同学初中在普通校学习的时候，曾废班里的学习尖子，还担任过班里的干部。进入重点学校后，他们面对强手如林的竞争环境，加上学习方法上不适应却又缺乏调整的经验，心理负担过重，成绩下降，人格畸变，自信心每况愈下，掉进了一个恶性循环的怪圈。更有甚者，个别学生会发生精神崩溃的现象。这些问题都可以称为自信心衰竭综合症。 自信心是多次自我
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