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浅谈小学音乐课歌曲教学应注意的几个问题
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【职高班主任论文】浅谈小学音乐课歌曲教学中应注意的几个问题 歌曲教学是基础教育阶段音乐教学的重中之重。特别是小学阶段，学生语言能力发展较快。绝大多数孩子活泼好动，思维敏捷，语言表达欲较强。“言之不足，歌咏之”。资料证明：7至11岁是童声的中期阶段，也是童声的最好阶段。自然用声音域一般为十度左右，男女声音色相近，声音干净漂亮，抓住这一时机，加强歌曲教学，培育、发展学生的声音表现力，将为学生今后声乐水平的提高，打下一个良好的基础。我在探索歌曲教学中，有以下几点体会： 一、找好“切入点”，打开“突破口”。一首新作品，学生从陌生到熟悉需要一个过程。学生是这个过程的主体。怎么帮助学生来认识、接受到喜欢这首新作品，引导是关键。教师本身对作品的熟悉、掌握甚至好恶都会直接或间接地影响到学生，谈话法、情景法、对比法、练习法、欣赏法等老师们设计出了许多行之有效的好办法。抓住学生心理，利用作品的特点，因势利导，就会化难为易，甚至妙趣横生。八册课本中《摘草莓》一课，我是这样导入新课的：“同学们，有一位小姑娘摘了草莓后，自己舍不得吃，去送给了军属张奶奶，老师表扬了她，她却哭了，你猜这是为什么？”学生们你一言，我一语，小声讨论起来……。“原来，前几天小姑娘去摘草莓，碰到一个小弟弟，小弟弟追着跟她要，她也没给他。妈妈知道后批评了她，她改变了以前的做法，这次老师表扬她，她觉得又羞愧，又高兴。决心今后多做好事，乐于助人。老师和同学们都给她热烈的掌声”。同学们一颗心落了地，听起课来也格外认真了。 二、歌曲教学应以“听”入手，以反复欣赏，树立正确的艺术形象为基础。“知之愈深，爱之愈切。”音乐有主题，有形象，像诗歌一样深邃，像画一般隽美；音乐是听觉艺术，主要通过听来感受其艺术魅力。歌曲的美感主要体现在这几方面：一是旋律美，旋律高低变化，如波澜起伏一般秀美；节奏美，张弛有度，骏马奔驰一样壮美；节拍美，强弱递进，似鼓噪马鸣令人心动；歌词美，朗朗上口，如美酒甘饴，令人沉醉。有的歌曲优美舒展，令人荡气回肠；有的欢快活泼，让人雀跃三千；有的热情奔放，使人心驰神往；有的婉转流畅，着人回
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