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促进自主学习 培养创新能力
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【班主任工作创新论文】新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为了学生获得终身学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础。它把学生作为主动的求知者，让他们用创新的精神去主动学习，主动探求，主动运用，在获得知识的同时提高学习能力和创新意识，使学生真正成为课堂的主体。自主学习是素质教育的灵魂，是发展潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方面。怎样引导学生自主学习，培养创新能力，本文就此谈谈个人的看法。 一、 激趣引情创氛围 在语文教学活动中，如果学生对此不感兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。 首先，教师要解放思想，改变观念，树立主体意识。我们应当明确，学生是对于学科对象的主动自觉的求知者和探索者。我们提倡“童言无忌”提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创造的潜质，教师可以在课堂上大胆让学生试分析课文、多让学生进行讨论交谈，允许学生保留一些看法。 其次,根据小学生争强好胜的特点,开展一些学习竞赛,有利于激发学生的学习积极性,使之处于紧张、兴奋的心理状态,高效地进行知识传递和吸收。分组讨论问题开展比赛不失为一个好方法。我教<<将相和>>后,开展一个“小小人物评论会”,既发挥集体的智慧,又培养团结协作能力。另外,平时经常安排复述.定时背诵、默写、回答问题等比赛活动。如教<<草船借箭>>时，安排学生分男女两组开展复述比赛，分片段抽签进行，大家情绪高涨，越比越放得开。不少同学对人物的神态、语气把握十分准确。 另外，建立一个激励评价机制。激励性的评价，能给人以帮助，给人以鼓励，给人以信心。在评价中，既要关注结果，更要关注过程中变化发展
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