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以境动情，以情创美,以美育人
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【班主任经验论文】音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。"乐由情起"，这是说音乐由情感而引起。也正是这种"情"牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。
一．创设情境感受美
以教师为主导，学生为主体，实践为主线的教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。这就要求音乐教师在课堂上尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，充分的感受美，情感得已激发和深化。
随着教育改革浪潮的不断推进，大大影响并激励着我，在音乐教学课堂中，把情感教育目标放在首要的位置。例如低年级教材中《小青蛙找家》一课，内容和曲调都很简单，讲的是小青蛙东奔西跳，四处寻找自己的家，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象，表现了小青蛙历尽艰辛，终于回家的欢快心情。于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和安排的：课前在黑板上画出一个荷叶繁茂的大池塘，然后准备一些鲜艳生动的图片：小青蛙、青蛙妈妈、青蛙爸爸等。把它们粘贴在池塘的荷叶上，最后再把教室的纵列座位摆成“U”字形，这样学生一走进教室就没有了约束感，而是仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大池塘里，黑板上生动的画面打动并感染每一双眼睛。我轻轻地问：“同学们，我们来到了什么地方呀？”“美-丽-的-大-池-塘！”孩子们情不自禁地回答。随后，我没有按照传统的教学过程，而是让学生讲一讲“小青蛙想干什么？”学生思考后跃跃欲试，活跃的情感激活起丰富的思维，孩子们自由地畅想在美的世界里，他们的想法各异，十分有趣，不知不觉中，歌词的内容已经被学生自己讲了出来，歌曲的节奏已经被学生蹦跳出来。随机，我轻轻弹出了歌曲的旋律，在无意识中学生就接受了这首歌曲的曲调及歌词，表演出小青蛙找家的故事情节，感受到不同节奏的韵律美。在学生全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表现出生动活泼的欢乐之情
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