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如何在小学音乐教学中实施素质教育
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【小学班主任论文网】音乐作为陶冶心灵的艺术，具有独特的教育功能。小学音乐课的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。它像微微春风，丝丝细雨育化幼苗那样，对儿童的成长起着潜移默化的作用。这种潜移默化的作用和迷人的魅力使一切说教相形见细。正如音乐教学大纲所说："音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展。提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用”。音乐是青少年的精神食粮。音乐教育让儿童从艺术的角度来认识世界，既可扩大视野，又可从大千世界中陶冶情操；音乐凭艺术的魅力诱发儿童的美感，使他们在美的熏陶中成为爱美的人；以优美动听的音响，轻盈明快的节奏给人以美的享受，使人精神焕发，情操高尚，聪颖敏捷，获得身心全面发展。
然而长久以来，由于应试教育的误导，这门对全面培养学生整体素质至关重要的学科却被打入冷宫。对如何上好音乐课的探索，也远不如其它学科深人。随着向素质教育转轨呼声的高涨，还音乐课以应有的地位，充分发挥音乐课的教育作用，已成了刻不容缓的事。那么，如何根据音乐课的特点来实施素质教育，以达到全面提高学生素质的目的呢？我认为，首先音乐教学要坚持以下原则：
（一）突出音乐课"动态”的特点。音乐是一门在"动态”中进行教学和接受知识的学科。不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身"动”的特点。不像一般文化课多是静态的思维。教学中，要以"动”来调动儿童的兴趣和感情。
（二）按儿童心理发展特点安排教学，调整教学内容和方法。小学教育分为低、中、 高三个年龄段。对低年级的学生上课要尽量形象化，生活化，趣味化，并以"动态"教 学为主。对中年级学生上课，要采用"动静相济”的方法，教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。对高年级学生运用"静中求动”的方法，无论是传授知识，乐曲欣赏，还是器乐演奏、创作练习，要让学生亲自体验、想象、发挥和创造，在理性认识的指导下，进行技能练习。
（三）形式
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