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从差生身上看到两种不同师生关系所引起的两种不同教学效果
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《多给差生点温暖》是我指导的一篇学生小论文，它获得县学生小论文评选一等奖。作者在文中反映了差生心中的苦闷、烦恼：他们多么想有人指点迷津，给予鼓励，赋予青少年学生应有的尊严。然而，这些学生处处受到的却是冷遇：在家里，由于学习成绩差，经常受到家长的漫骂、训斥；在学校，由于学习成绩跟不上其他同学，作业经常出现错误，老师也要批评；由于平时成绩差，作业量又大，无法按时完成老师布置的作业，只好向其他同学借作业本来抄袭，这时有的同学就用冷漠的眼光看着，有的同学在嘲笑。所有这些在家庭、在学校所处的境地，使这些自尊心很强的稚嫩少年的心灵受到了很大的创伤。他们开始以自暴自弃代替自信、自强；用厌学、逃学、吵闹、逃夜来发泄内心中的不满。如何正确引导、教育这部分学生走上正道，跟上其他学生一起进步呢？
要让这部分学生进步，这是每一个教师的心愿。问题是光有好的心愿没有好的办法也是不可能使这部分学生转变过来的。在对待这部分学生的问题上，有两种绝然不同的做法：一种是用简单粗暴的批评、教训；一种是用感情的投资加以势引导。
1992年邵厂中学初三（3）班有一位姓郭的男生，他的各门学科成绩都很差。教过他的老师几乎都对他不感兴趣。我第一次担任这个班的思想政治课，给他们上第一节课时，小郭以为我也会象其他老师一样对待他。于是，就想给我一个“下马威”，他故意惹事生非，与同桌吵了起来。事先，我对他的“事迹”已有所了解，所以有思想准备。当他惹事后，我一看，他的同桌没有理睬他，我用信任的眼神看了他的同桌一下，同时对小郭笑了一下，继续讲课。同桌同学没睬他，我也没花时间批评他，这时他也感到没趣，只好听课。下课后，我找他谈话，第一句话我说：“郭某（恕给他保密，当时还是未成年人）我对你很欣赏，你头脑灵活，为人也很坦率，我相信你会对我上的课感兴趣的”。他说：“你怎么知道我对你的课感兴趣？”我说：“从这堂课的整个过程看，你是一个想进步的学生。”又说：“你做医生的爷爷讲你很有抱负，很聪明，只是皮惯了，象一匹小野马，但是一匹好马。我相信你会练成一匹千里马。”小郭在家中最受疼爱的是爷爷，我利用这层关系拉近了与他之间的距离，终于使他认识了错误。在临离开我时说：“老师，我当时想，我一捣蛋你肯定会把我拖出去，至少也要叫我站起来。你不但不拉我出来，反而向我笑了一笑，当时我真感到不好意思。”通过多次谈话，小郭逐渐改掉了过去的不良习气，产生了对思想政治课的学习兴趣。政治成绩由原来的30分左右，上升到90分左右。在升学考试中，虽然上午考试时受到些刺激，但下午政治科考试仍然考到87分的好成绩。
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