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谈学生思想行为意识的转化——教师，请打开通气之窗
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教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。”师生的接触是授业传道的中介纽带。在师生携手参与的教学过程餐们常为品学兼优的“美天鹅”而扬眉吐气，为落后的“丑小鸭”而唉声叹所，为屡教不改的“捣蛋生”而所涌如山。后两者不仅使教师伤心劳神，学生本身同样心灵受创，由而殃及池鱼影响教学效果，甚至产生“体罚”、“变相体罚”、“学生出走”等严重事端屡屡曝晒于媒体之上。所以吾“恨铁不成钢”的怨气，火气义愤填腐时——教师，请打开勇气的窗。
一、灭“火气”——时雨化之
爱因斯坦说：“善于宽容，也是教师修养的感情问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业，于孩子们诚挚的热爱。”当孩子信犯错误的时候，我们应有将相之气，绣花之功，细水长流之心。不应该动则大发雷霆，如训斥、谩骂、讥讽、丑化、污辱、歧视等，随之一连串的刻薄之语“井桶索”、“榆木脑瓜”、“朽木不可雕”、“王八糕子”、“吵蛋”、“饭桶”等等及五花八门的惩罚手段劈天盖地的向学生砸去。
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这样导致学生心灵惶恐、耻辱、厌学、恨教师，养成胆小自卑，怯弱无能、自暴自弃，仇视他人的性格。正如教育家斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生人爱，待儿童没有同情，他们就滑同情。”所以我们能否“视其所以，欢其所由，察其所安”，静心静气，和风细雨，时雨而化之呢？
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