| | | 班级非正式群体表征及其管理策略
| | 摘要：在班级中，非正式群体的初中班主任教育论文存在往往具有负面性，其消极作用相当于“游击队”，因而识别并引导他们是十分必要的初中班主任教育论文。本文试图对其初步的探讨。
关键词：非正式群体 负面影响 班风建设
伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们的教育目的在于把学生培养成为健康发展、积极向上的人才，为社会、为国家服务。为了实现这一目的，我们在班级的管理中，极力要求学生树立集体主义的思想，以班级为重，以集体为重，个人必须服从集体，然而我们看到，除了小组和一些代表班级的各类组织的正式群体之外，学生中总还有一些人自然地组合在一起，他们三五成群，形影相随，行动一致，彼此之间保持着互相信任、互相依赖的关系，为了“小社会”的利益，往往游离于集体之外，不利于团队精神的形成。作为青少年学生，他们应该保持一颗纯洁、真诚的心灵，但“小社会”的介入使他们说假话，做错事，所以从这个意义上说，掩饰了自身的“真”。因而教师尤其是班主任要有责任和眼力，将这类学生识别出来并引导他们朝良性的轨道发展，使他们成为“求真”的“真人”。
一．非正式群体的表征
如前所述，学生中的这种“小社会”是客观存在的。其特点是：人数较少；成员的性格、爱好基本一致；经常聚集在一起活动；一般都有“头领”或“核心人物”；制约性强，稳定性差，可塑性大。这种由学生自发组成、自由结
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