| | | 与学生谈话角度的选择
| | 做班主任的小学班主任优秀论文免不了要找学生谈话，或者说学生主动找老师，以期解决存在的小学班主任优秀论文问题。这样便存在着一个谈话的角度问题。角度不同效果就不同。也就是说谈话角度的选择直接影响着谈话的效果。下面通过几个工作中的实例来说明这一问题。
例1、
我曾经做过这样的对比试验。两名学生犯同样的错误。第一个学生我是这样说的：你这样做，对吗？想一想，是不是影响班级的纪律啊。整个谈话过程，都从他影响班集体来进行的。第二个学生我是这样说的：你这样做，对吗？想一想，是不是影响自己的学习啊？整个谈话过程，都是从学生切身利益为出发点的，只是在最后提出，这样做间接对班集体影响。效果呢？第二个角度明显好于第一个角度。原因是，学生可能产生这样的想法或潜意识中出现这样的想法，你批评我不是为了我好，而是为了班级，或者说学生可能还会想到，不就是为你自己吗？既然，不是为了学生本人，学生本人为什么要接受你的批评呢？而第二个角度谈话的基点，是为了学生本人。学生一听，老师批评我，是为了我好。这样学生容易接老师的批评。谈话的过程，也说明确了这样一点，同第二个学生谈话的气氛比第一个学生融洽的多。
例2、
有一天，一名学生，下课后找到我，说上节课她根本没有违犯纪律，而是她旁边的同学没有注意听讲，老师却把她批评了。说话的语气，是气呼呼的，给人感觉受了多大的委屈似的。我一看，这是来告状的。看学生的表情，
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