| | | 怎样避免对学生的偏见
| | 很多教育失误都表现在对学生的班主任教育教学论文偏见。因此，避免对学生的班主任教育教学论文偏见，是教育成功与否的关键。我们知道：偏见是省劲的思考，是思想的斜视。一点不错，联系自己的毛病与同事的教训，我觉得教师对学生偏见有以下几个方面的原因。
一、迁怨心理。
当自我需要被阻止时，一般人对于阻止的对象会产生攻击性的行为倾向（包括语言—广义）。然而，对象有时过分强大，有时不明确，这时，便把攻击的目标转移到自己所讨厌的弱小者。如受某个朋友之托，试图开后门为之调换某个学生的班级，更换个班主任。结果，利益受损的家长找到校长，班级没调成。对此，他便认定这个家长借校长的势力压人，随之而来的便是对其孩子产生偏见，多次因他的一点小错误而大做文章，促使这个孩子的身心处处受到伤害。
二、先入为主的“灰色背景”。
初接一个班级，为了了解整个班级的“学情”，老师要做的首要工作便是调查工作。然而，由于信息的部分遮蔽或被调查的对象有心或无意的歪曲，致使所了解的情况缺乏真实性，受此影响，就会产生对某些学生的偏见。由于主观视角已经偏斜，这种先入为主的印象，往往会起误导作用，于是新的例证便强化了先前的偏见。我就因为这个原因，曾对一位“经理”的孩子抱有成见，给教学工作带来过本不该有的麻烦。
三、对陈腐观念的屈从。
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