| | | 浅谈如何增强音乐教育的时代感和有效性
| | 中学音乐教学论文随着知识经济时代的中学音乐教学论文到来，对学生要进行素质教育，首先要在音乐课堂上进行改革，打破以往常规，加强师生之间的中学音乐教学论文合作可以促进彼此之间的信息、情感交流反馈，突出学生的主体地位，有利于学生创新能力的培养。
长期以来传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展，学生被动地在课堂中接受“应答式”的训练。导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也就无形中削弱了创新精神的培养，如何能引导学生增强创新意识，这是一个值得我们深思和探讨的课题。
针对现在学生主体意识明显增强，普遍具有参与教育的热情和愿望的特点，教育应营造“人人参与教育、人人接受教育”的良好芬围。现在学生对教育课程的设置、形式的安排，能够提出自己的看法，希望参与其中，体现他们的意愿；对讲课效果和教学水平敢于评头品足，甚至提出质疑。这种变化是积极向上的，同时也是对传统教育方式的挑战。
首先要正确处理“主体”与“主导”的关系。教育者是教育的“主角”，教育对象是教育的“主体”。“主导”要围绕“主体”开展工作，课程设置、内容安排、组织配合活动等，都要深入进行调查研究，广泛征求同学们的意见和建议，充分考虑他们的需求，克服一些教育者“以自我为中心”的问题，纠正居高临下的教育态度。把学生接受教育程度深不深、参加教育积极性高不高、对教育满不满意作为检验教育效果的标准。整个音乐课都以培养学生的音乐素质及修养入手，如在《拾豆豆》这首歌的教学中，先让学生听音乐，进行即兴表演，然后分角色编排歌曲内容，在学生表演过程中提出相关问题，如“她们为什么要捡地下的粮食”等，让学生在自然的歌唱、舞蹈、游戏、活动中得到德、智、体、美全面发展。教师在其中起引导作用，培养学生的组织、应变、记忆、表演等多方面的能力。
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