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多种音乐教育模式中的创造主题——当代美国中小学音乐教育模式研究
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当代美国中小学音乐教育的模式是什么？答案为：多模式就是其中小学音乐教育模式。当代美国中小学音 乐教育的主题又是什么呢？答案为：“创造”就是其主题。本文——“多种音乐教育模式中的创造主题”将对 当代美国的中小学音乐教育模式及其成因作一简要的分析，以期对我国中小学音乐教育有所裨益。
一、“分散”导致音乐教育的多种模式
美国是一个教育行政权高度分散的国家。它有５０个州，州以下为县。从教育体制上讲，州以下设学区。 全国共有６００多个大学区（中小学生万人以上），３０００多个中等学区（中小学生２５００至１００００ 人），１２０００多个小学区（中小学生２５００人以下），学区的教育权利机关是教育委员会，负责制订教 育政策和教学计划（含各科教学大纲）。
美国联邦教育部对各州的教学计划、教学大纲和教材等并没有统一的规定。各州可以制订自己的教学计划 和大纲，但这种计划与大纲是非常粗略的，对各个学区只具有指导性，并不具有指令性。只有学区才是真正的 教育实体。哈佛大学著名儿童发展心理学家霍华德·加德纳博士在其《中美艺术教育的区别》一文中这样写到 ：“美国教育的高度分散与此（中国）形成鲜明对照，５０个州的方针各不相同，有时１６０００个学区也各 行其事，这造成了很大的自主权。差异不仅被容忍，而且受到鼓励，地方性也受到尊重。”
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