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开发音乐感知力,体验音乐美感——《动物说话》教学点滴谈
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【关于音乐的论文】 【内容摘要】音乐教学要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生乐学；音乐教学要为学生提供体验的空间，让学生的多种感官参与实践，从而爱学；音乐教学要融入多元文化，既丰富学生视野，又有助于培养学生的创作能力。
【关键词】 情感体验 多种感官参与 创造能力
【主要内容】
“音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中,记载和传承着人类的灿烂文明。”每位孩子都是天才音乐家，他们能听懂每首乐曲，能自由地用身体语言表现音乐作品，能用童稚的心灵创作音乐。
当代达尔克罗兹体系的教育观念认为：每个人都有与生俱来的音乐天赋，而学习音乐的能力能否有成就不是与生俱来的，它依赖于生长的环境，接触音乐的程度，要通过后天的学习教育获得。因此教者要为学生创设轻松、和谐的学习环境。
一、创设怡人环境，聆听音乐，遨游在音乐王国。
音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围，能使学生自然而然潜移默化地接受音乐。根据小学1、2年级学生的年龄特征，结合他们好奇、好动、好模仿的特点，在上《动物说话》一课时,我以表演轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》开始了这节愉快的音乐课。乐曲结束后教师模仿动物的叫声与学生问候，
汪汪 汪，朋友 们 好！
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
喵喵 喵，小狗 好！
或 叽叽 叽，小狗 好！
……
“音乐作为人类最主要的精神粮食，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。”这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，极佳地调动了学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
接着我这样设计了导入。在四周贴满动物的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布中贴满大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌
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