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老师,我和你想的不一样啊
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提要：
教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间。不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。音乐的非具象性和非语义性注定有关音乐的许多问题不能一言概之，且难以有统一的标准答案。因此，教师要慎重地评价学生对每一个问题的回答，不要轻言学生的“对”、“错”与“成”、“败”。
关键字：
质疑 音乐体验 敢于发言 敢于想象 敢于创新
德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在此，我先举个在《中国教育报》上看到的一个其他学科的例子。某小学的一堂语文课上，老师问学生：“雪化了变成什么？”有个颇有创意的学生答道：“变成了春天！”这分明是个极有诗意、极脱俗的回答！可是老师很快否定了其的回答，然后告诉全班学生说：“雪化了变成了水。请大家一起念两遍。”看完这篇文章后，我不由发出无限感慨，继而想到了一个问题：究竟什么叫教育？
这样的情况不仅发生在语文、数学等工具学科，也经常发生在最具创造性特点、最需要想象力的音乐学科。长期以来，由于传统教育思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式。这种我教你学、我讲你听的传承式的教学牢牢地禁锢着学生的思维，学生只能唯师是从，只能被动地接受一个“标准答案”，而不允许学生有自己的独立思考与见解。尽管在素质教育的今天，传统常规小学音乐欣赏课的教学模式已经得到了改革，逐步建立起了新型的教学模式，多样的、灵活的教学思路，让音乐走进每个孩子，老师绞尽脑汁备课，使出浑身解数，十八般武艺统统都上了：听、看、说、弹、唱、跳、画。。。。。。但可曾听到多少孩子心中的呐喊：老师，我和你想的不一样啊！
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