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视唱律动多媒体教学研究
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摘要：视唱律动多媒体教学研究从设计律动音响、激发学生视唱学习的兴趣；创造多媒体教学律动符号，使学生根据律动符号做到一唱、二看、三做的视唱学习，丰富了学生的想象能力，提高了学生的审美能力，培养了学生的理解能力，发掘了学生的创造思维能力。
关键词：视唱、多媒体、律动
学生学习视唱是否有兴趣是视唱多媒体教学成败的关键。苏联教育家赞科夫告诉我们：“兴趣具有形成动机的力量。”只有培养学生的视唱兴趣，视唱教学才能顺利进行，才能有效地开发学生的智力，培养出具有高尚的情操、健康的审美观、多种能力与富有创造性的人才。
下面就采用多媒体教学手段进行视唱律动教学，作一阐述。
一、设计律动音响，激发学生视唱学习的兴趣
高师的视唱教材，是一些面宽、曲小、节奏多样的曲谱，学生在学习视唱时感到枯燥乏味，我们时常可以在视唱课堂中看到产生的情景：学生漫不经心的在教师“操纵”下学习视唱曲，有时无动于衷的自唱视唱曲。这种既没有“情”，又没有用“心”、苍白无力的、满堂唱的教学，尽可能做到发音准确，节奏无误，但他却丢掉了视唱教学的核心“声中有景、声情并茂”。为此我们在视唱律动多媒体教学研究中注意了以艺术形象感染学生，激发他们的学习兴趣，使他们进入美的境界，从而从根本上注意了以多媒体引入视唱教学之中、创设情景交融的画面意境与律动音响，激发学生的视唱兴趣，以真实可视的艺术形象感染学生，激发他们的学习兴趣，启发学生，使之全身心的进入视唱学习之中，由此使他们进入美的境界，从根本上解决无“情”无“心”的状况提高视唱学习的效果。
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