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浅谈数字音乐教育在少年宫音乐艺术活动中的应用
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少年宫（包括少年活动中心、少年之家）是校外教育的主要机构，少年宫开设的各项活动是素质教育的重要体现。因此，少年宫的音乐艺术活动能否办有特色，能否吸引学生，能否承担它天然的素质教育的责任，就成为一个重要的课题摆在我们校外教育工作者的面前。
做为少年宫的一名青年音乐教师，我深感在音乐教学中，一定要跟上时代发展的需要，因为这也是音乐教育发展的需要，随着多媒体音乐电脑和数码乐器的迅猛发展，数字音乐教育的时代向我们大步走来，从而我们的音乐艺术活动发生了一场“革命”……
一、数码钢琴集体课在少年宫键盘教学中的运用
众所周知在少年宫这类校外教育机构中一般都有钢琴活动性趣小组，学习的对象是五 ,六岁到十几岁的儿童，而教师则大多是音乐院校或音乐系毕业的，他（她）们向我们的儿童传授着他们的学琴方法，即“一对一”只弹作曲家写好的那些所谓正规的曲子，一般是钢琴考级教程，这些书通篇都是音阶、琶音、巴赫、练习曲等一些对儿童来说十分枯躁的东西，造成的后果是只会弹那几首学过的固定曲目，而一旦有歌曲伴奏或器乐合奏的任务就不知所措了，不是弹错，就是反应慢。总之，不能活学活用，在钢琴实际应用能力上十分欠缺，在这里，我决不是否定基本功练习的重要性，而是认为这种练习应该有个“度” 应该分清教学对象，应该更注意键盘应用能力的培养，而不是音乐院校教学模式的照般。而数码钢琴集体应用问题，我们在钢琴集体课中可以把程度相近的学员划分为一个层次，人数8--10人，把他们为成两组，一组弹旋律声部，一组弹伴奏声部，这种练习曲大多应为大家都熟悉的歌曲旋律改编，接下来，一组弹伴奏声，一组唱谱（唱词），经后两组对换练习，这样就能使学员降低弹奏难度而不降低整体效果 ，使学员能在统一的拍速练习，从而培养他们的节奏感，能够感受到和声的色彩和织体的变化，从而逐渐学会为旋律 伴奏。当然每课的基本功练习也是必不可少的，但是要少而精，在我看来少年宫的钢琴教学活动主要是培养儿童的钢琴应用素质，而不是培养能弹奏《黄河》的钢琴家（少数除外）也许有人会问，如果开钢琴伴奏课必然会涉及和声等儿童更不容易理解的专业知识，我的回答是不要讲过多的什么和声理论，而是教学生弹各种旋律的伴奏方法，强调的是多听多体会，教师从旁再讲解，我认为和声就是一种语言，一种音乐的语言，而谁听过儿童学话是先从语法识字开始，不都是听得多了，就会讲了吗，当然教师的正确引导同样不可缺少的，这里我强调的另一面。
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