|
|
|
利用MIDI技术优势 全方位改进和声教学
|
| |
大多对传统和声教学持批评态度的人都认为，传统和声教学模式是老师粉笔加黑板，学生作业无音响，是“纸上谈兵”式的，它造成了理论和实践的严重脱节，使不少学生对之产生了怀疑态度。而高师和声教学对象又是音乐理论基础相对薄弱的学生，他们看到谱例后并不能在心中形成相应的内心听觉，因此，沿用传统教学模式的结果正如一位老师所形容的那样：“学生常有‘看不见、摸不着’的心理困惑，尽管教师教得认真，学生学得辛苦，但学生最终得到的只是一些抽象、烦琐的清规戒律。由于在整个教学过程中学生的注意力主要集中在怎样避免书面作业错误这一教学误区之中，因而，在他们的耳朵中感觉不到和声的音响美，思想上也无法形成最一般的和声思维习惯，学到最后，多数人终于失去了对和声学习与应用的兴趣。”
造成这一后果的原因是这一教学模式从根本上违背了人的认知发展规律。心理学认为人的认知发展需经历四个阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形成运算阶段。四个阶段的顺序是循序渐进的，不能颠倒，只有在前一个阶段形成、完成之后才会进入下一个阶段。在思维方面，总是先有具体的感性经验，后有抽象的逻辑思维的。传统的和声教学之所以效果不尽人意，就是因为学生还没有感受到最起码的和声音响，就接受了许多抽象总结出来的规则，效果怎么能令人满意呢？
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心