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浅谈音乐教学中的节奏训练
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【音乐鉴赏论文】浅谈音乐教学中的节奏训练小学音乐教学绝不是单纯的知识传授，它蕴含着比知识传授更为复杂更为艰巨的素质培养。节奏训练则是音乐素质培养的重要环节。几年来，我在音乐教学的实践中结合学习相关的教学理论，在众多的理论书刊，众多的教学经验中领悟道理。摸着石头过河，在实践中探索新路。初步形成了自己的教学风格和教学特色，我最深刻的体会就是要坚持灵活运用“激发兴趣，渲染情感，塑造形象”的教学原则。“兴趣是最好的老师”。一个人如果钟情于某种事物，对此产生极大的兴趣和好奇心，甚至想一探究竟。自然，学习就产生强大的动力。我在教学的整个过程中，经常性地充分利用无意注意的规律激发学生学习音乐的兴趣并认真地培养学生的有意注意。无意注意大体分两种：一种是刺激式的，例如老师突然敲击黑板或桌子、大声呵斥、轻声轻调或矫揉造作引起学生哄笑等，这样的注意是十分暂短甚至是起副作用的。我们要的则是另一种吸引式的，首先，老师讲课的语言要力求正确明白、通俗、幽默、富有风趣。其二就是渲染音乐的情感，创设教学氛围。音乐的情感性非常强烈，有人说“好歌尤如美酒，越久越醇，越老越香。”就是因为它带着时代的色彩蕴含着深厚的情感。我们在教学中必须把这种情感充分地挖掘出来，展示给学生。使孩子们受到感染，受到熏陶。其三就是利用演唱，利用语言，利用画面等等因素，描述歌曲的意境，塑造出具体、生动的音乐形象，尽量展现老师自身的音乐才华，才能树立起老师本身在学生心中的良好形象。也只有学生喜欢老师，才能喜欢这位老师所教的学科。我多年的探索得到的较大收获就是能把“要我学音乐”变为“我要学音乐”，能让学生乐学、喜欢学。于我来说，能够很好地驾驭每节音乐课，带领学生轻松愉快地进入音乐世界，登上音乐殿堂，这就是我最大的资源和财富。下面让我具体地谈谈怎样利用兴趣来对学生进行节奏训练。
相对而言，学生比较喜欢上唱歌课，对上乐理课却有些不情不愿。不仅因为枯燥、单调，往往还要借助一定的死记硬背。虽然是这样，但要进行
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