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实施美学艺术教育——音乐教学与美术、体育相结合
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教学既是科学，又是艺术。音乐、美术、体育在小学阶段是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，体育则是行体表现的艺术，它们都反映了一定的社会生活，表现了一定的思想感情。如把这三者有机地结合起来，在美的感悟中传授知识，从而带领学生进入教学意境，并使教学意境自始至终都有审美情感渗透其中。这样，便可推动师生对创造教学美的情感追求，在美的环境中使师生的艺术能力和人文素养得到综合提高。
小学生正处在以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事情。针对学生的这一特点，如何在农村的小学音乐课中实施美学艺术教学呢？可贯穿故事、图画、游戏、动作表演等形式，把这些引进课堂，融音乐基本技能训练于听、唱、玩、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中，情趣盎然地进行学习，使音乐课趣味横生。
一、讲故事引入课题，创设情境
在音乐课中进行美学艺术教学，必定要创设教学意境。而利用谈话的方式，讲编一个有趣的故事，是最好把学生的思维以最快的速度从课外拉回到课堂上。一旦学生对你讲的故事有了兴趣，他们就能把精力全身心地投入到课堂当中来，并能比较快地进入教师所创设的情境。如教《小青蛙找家》时，可先讲个小青蛙找妈**故事：四只小青蛙跳上岸玩了很久，忘了回家的路——它们先碰到大公鸡，可大公鸡说没有见到它们的妈妈——又碰到大黄牛，大黄牛说也没见到——最后遇到了小鱼，终于在小鱼的带领下找到了它们的妈妈。
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