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广播体操《雏鹰起飞》的故事创编及实践反思
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【音乐类论文】第二套全国小学生系列广播体操《雏鹰起飞》共分9节（包括预备节和8节操），持续时间3分09秒，是针对小学生的身心特点创编而成的。正如该广播体操的创编介绍所指出：“该广播体操以基本体操动作为主，加入了一些儿童舞蹈的素材，丰富了广播体操的表现内容和形式。与第一套广播操相比，本套广播操的特色表现在围绕着一个主题塑造出鲜明的主体动作形象‘雏鹰起飞’，以形象生动的操名和动作语汇激发和调动学生做操的情趣，培养少年儿童活泼、开朗的性格，丰富其想象力与表现力，从而加强了广播体操的教育性。”同时，依据本次系列广播体操创编的指导思想，该广播体操创编的原则确定为：教育性、健身性、针对性和创新性。
从科研操作的角度来说，该广播体操不仅遵循了“理论─实践─理论提炼─再实践”的科学规律，还进行了深入的生理、心理学和社会学方的研究与论证，其科学性、可操作性以及应用推广的价值原本无可置疑。但是，从实践操作以及各学校的执行情况来看，却总觉得有些差强人意。
1．问题的提出──关于广播体操《雏鹰起飞》的教学反思
1．1．整齐有余活泼不足，甚至流于形式，勉强应付
2002年9月以来，该套广播体操在全国各中小学推广实施。随着推广实施的不断发展和深入，余杭区教研室组织了区体育大组及部分体育骨干教师对部分学校进行了现场观摩和考察。总体来说，该广播体操受到了广大师生的欢迎和喜爱，突出了“健康第一”的新理念，反映了小学生天真烂漫、朝气蓬勃的精神面貌。但不少学校的情况不容乐观──如果用“流于形式，勉强应付”来形容，恐怕也不为过。难道学校不重视？难道体育教师不肯花力气，甚至干脆不教？肯定不是!广播体操，在一定程度上反映了一所学校的精神面貌，一所学校的晨间或课间广播体操甚至是学校的一个窗口，一张名片。
问题在哪里？
1．2．体育教师对“行与思”的困惑和无奈
要探寻问题所在，我们就必须先回到课堂，回到学生和教师中间。《雏鹰起飞》这一套广播体操，大胆地进行了创新，以丰富多彩的校园生活为主题，吸纳了健美操和舞蹈的某些素材，融教育性和艺术性为一体。其主观意愿应该是美好的，富有前瞻性的。但对大多数的教师而言，尤其
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