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体育教学中的差异性教学
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【小学音乐论文】所谓差异教育，就是承认学生的差异，面向每一名个体存在差异的学生，并根据学生的差异创造与之相应的教学环境，采取差异的教学对策，使不同类型的孩子都得到最佳的发展以提高素质，发展个性。 所谓个性，即个体的整个精神世界，其核心内容是主体性与创造性。经验表明，一个人无论是缺乏独立性、自信性，还是缺乏自主性、创造性，都会被视为缺乏个性。 差异教育与个性发展从某种意义上来讲两者是潜相交融、互为因果的。换一个角度而言，差异教育是以个性发展为依凭，为底蕴的。 一、实行差异教育的动因 普通学校的体育教学是基础教育，是全民的教育，必然它是面向全体的，因而与之相适应的教育现状必须使全体学生达到一个共同合格的水平，通常采用的是“整齐划一”的教学模式，这不利于学生特长的发挥、个性的发展。但从学生的实际情况来看，学生的身心素质是最为参差不齐的。学生各有所长且差别极大，主要原因是由于遗传、兴趣程度、家庭影响、学习态度等因素的影响。从学生的这一实际出发，结合我们的教育规律之一“因材施教”进行“差异教育”，是在一定规格程度的要求下扬长补缺。所谓扬长：是使每个学生的特长和个性得到发展；所谓补缺就是对能力差，水平低的学生（或某一方面较欠缺的学生）给予帮助，启发，使其能积极赶上去，达到一定的水平。实行能合乎于全体学生提出的总的要求，同时也并不是对学生有“统一规格”的“平等对待”。既注意到了每一个人的全面发展，又注意到了每一个人的各种才能的发展，这一做法符合了以素质教育为背景的新的教育原则。 二、实行差异教育的措施 体育教育包括课堂体育教学和课外体育活动。基于这一点，从体育教学的课堂和课外两方面来分析实施“差异教育”的作用，真正面向全体，从书本知识，从技能技术，从老师的身教，从同学的相互学练于启发中，从体育氛围的潜移默化中，发展自己的个性和独创性。 （一）改革体育课堂教学，优化个性特征 1.转变教学观念 体育教育不是培养运动员的教育，而是在教学中培养学生的兴趣和终身体育锻炼的习惯，打好体育知识和技能基
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