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音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究
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内容摘要：在音乐新课程背景下，教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能，因此，本文通过三方面来研究它: 1、创建通过听觉体验来激发学生潜在的多元智能的空间 2、提供有利于促进学生智能互补的合作式学习机会 3、设计有利于激发学生各种智能组合的音乐专题学习
关键词：音乐新标 多元智能理论 教学应用 研究
《全日制义务教育音乐课程标准》强调了“以审美为核心”，提出了“兴趣爱好为动力”、“互动合作”、“面向全体学生”、“提倡学科综合”等新的教育理念，带动了教师的教学思想和学生的学习方式的巨大改变，为音乐课堂教学的改革带来新的锲机。
几乎所有的孩子都是聪明的！根据哈佛大学教育研究发展心理学教授霍华德.加德纳（DR.Howard Gardner 又译豪尔。迦纳）提出的“多元智能”（MI）理论，每个人至少同时具有八种智能：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体-动觉智能、人际智能、音乐智能、自我认识智能及自然观察智能。这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。有的孩子的某种智能表现非常特出，呈显形状态，而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发。因此，本人在中小学音乐课中渗透了多元智能的教学法，并以此作为自己的课题研究。下面谈一谈在探索中的点滴体会。
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