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“激趣――想象――创造”音乐教学模式初探
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一、现状分析
中小学音乐教学是国民素质教育的一个重要组成部分，其目的是培养全面发展的、高素质的合格人才，核心是培养创新能力。
我国现行的小学音乐教育中，由于低段吸引了国外先进的教育思想，并结合我国的国情，形成了具有我国特色的“动中学、玩中学、乐中学”的律动教学模式；而中高段却沿用“凯洛夫式”的教学模式，即组织教学 基本训练（发声、节奏、视唱和练耳等） 讲授新课 巩固练习 课堂小结的教育思想与教学方法。这一模式注重知识的传授和技能的训练，却忽视了学生对音乐的学习兴趣、审美能力、想象力和创造力的培养，以致出现了低年级学生爱学，中年级学生无所谓，高年级学生厌学的现象。
要改变这一现状，我以为首先从转变教师观念入手，改以教师为中心、单纯传授知识、技能的教学思路，变以全面提高学生音乐文化、培养学生音乐想象力和创造力的方法上来，进而激发学生的创造动机、开发每个学生的创造潜能，培养一代全面发展的高素质人才。
二、理论依据
1、现代生理学理论。现代生物学家们认为，音乐能开发人的感知力、记忆力、想象力、思维力和创造力，而人类社会的进步，科学技术的发展都离不开想象和创造。小学阶段的学生正是想象力内容逐渐丰富阶段，如果教师不能很好地对学生进行引发和培养，将是十分遗憾的，也许“天才”就在这一刻给“抹杀”了。
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