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浅谈新课程理念下小学体育理论的教学
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随着体育课程改革的推进和《体育与健康》课程的开设，使学校体育与健康教育的联系变得更为紧密，理论知识的教学内容教材内容和课时数明显增多。在“健康第一”的思想指导下，如何对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，更好的实现教学目标，已经成为迫切需要探讨的课题。笔者根据几年的教学实践，就这一问题谈谈自己的看法和做法。
一、创设情境、讲练结合，充分发挥学生的主体作用。
由于小学生年龄小，理解能力相对较差，并且又特别活泼好动。因此对他们进行理论讲授时不能只是简单得说教，而是要使内容生动、形象，创设良好的情境，使讲练相结合，从而引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学《不要偏食》一课时，根据学生的兴趣特点，教师首先利用学生较感兴趣的故事“三毛流浪记”，让学生感受故事中“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在那破败的年代，“三毛”没有得到平衡营养。然后进一步引导学生积极思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；最后再设计游戏“大力水手三毛”，让学生给三毛补充营养，把刚学的知识运用到实际中来，并评比看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿于整堂课的教学，又学以致用，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，充分发挥了学生的主体作用。
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