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合作学习与体育教研
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【小学生体育教学论文】随着科技的发展、文明的演绎和社会的进步，合作作为人类相互作用的基本形式，其地位与作用显得越来越重要，许多社会学家认为：“合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要。”合作学习把合作的观念引入教学系统，符合时代的要求，它抓住了提高学校教育教学效能，全面提高人的素质的重大课题，现已成为当代教育理论、研究和实践领域中影响最大和成果最多的改革之一，是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。
一、合作学习的内涵：
1、合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。
2、合作学习是一种同伴之间的合作互助活动。
3、合作学习是一种目标导向活动。
4、合作学以小组团体成绩为评价标准。
基于此，我们可以这样理解合作学习：它以异质学习小组为基本形式，通过各种动态因素之间的互动，促进小组成员的学习，从而达成共同目标的教学活动。
二、合作学习的基本要素：
1、积极互赖
2、面对面的促进性相互作用
3、个人责任
4、小组自评
三、合作学习与体育教研
上次市教研室徐淀芳老师来我院做报告时谈到，合作学习在音乐、体育、美术等学科教学中的应用有很好的发展前景。这使我思考这样一个问题：合作学习是教育教学改革的热点和突破口，其目的是完善学生的学习方式。同时，我也想到，合作学习也可成为教师进行校本教研，提高自身业务能力的有效手段。
案例：
储能中学是一所非试点基地学校，体育教研组以《体育与健身》新教材为抓手，本学期体育教研活动开展得卓有成效。具体做法：
①教研组长要求每位体育教师选择新教材的一个教学单元进行备课。
②每次教研活动时，由一位体育教师上课。
③（首先，）由这位教师做动作示范，其他教师跟着做。
④（然后，）全组教师一起讨论动作要领、教学重点难点、教学的方法手段等。
⑤一学期来，组里的教师在学习新教材的过程中彼此借鉴、互相学习、共同提高，营造了良好的
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