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小学体育活动教学的实施途径与思考
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摘 要： 长期以来，小学体育课堂教学中，教师已习惯于“讲解、示范——学生模仿练习”这一单调的教学方法；由于教学方法的机械性，使得体育教学枯燥乏味。在这种情况下，学生所参与体育课中一次次反复的机械性动作练习，所感受到的不仅仅是劳累，还有烦恼、焦虑，甚至是痛苦。随着教育改革的不断深入，学校体育课程改革正处于一个崭新的时期，体育与健康《课程标准》为我们输入了新的教育理念，为体育课堂教学改革提供了广阔的前景。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注学生学习方式的转变，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥作用。“小学体育活动教学的实施途径及思考”正是出于这一思想精髓的理解，而采取的课堂教学改革对策，力图以此来焕发体育课堂的活力，让学生体验轻松愉悦的体育课堂生活，从而得到健康和谐地发展。
关键词：小学体育 活动教学 实施途径 思考
现代教育理论明确指出，任何教育都存在于各种活动之中，并通过活动表现出来。体育教学也不例外，体育学习是一种活动，这种活动如果不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因而《体育课程标准》的“基本理念”中指出：”有效的体育学习活动不能单纯地依赖模仿与记录，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式”，在体育教学活动中，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事体育活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的体育知识与技能，体育思想与方法，获得广泛的体育活动经验。” 所以在体育教学中，就要求教师指导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的综合发展，以促进学生整体素质全面提高。
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