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提炼教材精华,优化合作教学---体育教学中“合作学习”例谈
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体育教学任务是在学生亲自参与，切身体验活动成果的过程中逐步完成的。 体育教材内容丰富、种类繁多、活动形式不拘一格。其中许多教学任务的完成离不开学生的相互配合、共同合作。实践表明，合作是否成功，直接影响着体育课堂教学的效果。合作既是一种精神，更是一种美德。在教学中，教师应充分利用教材中所蕴藏的教育资源，精心设计教学方法，及时分析教学中的反馈信息，灵活调控教学程序，有的放矢、因势利导。把合作精神的培养渗透到体操、田径、球类等各类教材中去。从而为培养具有良好个性心理品质和社会适应能力的合格人才打下良好的基础。
一、创设宜人情境，激发合作热情。
在体育教学中渗透情境教学，不仅起到渲染课堂气氛的作用，同时也开阔了学生的心境。育人先育心，学生心境开阔了，思维也就更为活跃，学习热情也就更高涨。情境教学，既是一种教学手段，也是一种教学思想的提炼，更是教学主题的升华。而“合作学习”的过程本身就是对一种精神的塑造。在形象逼真的教学情境中，学生兴趣激盎，激情荡漾。教师更具感召力，学生也更富凝聚力。在这种教学氛围中引导学生进行合作，效果更明显。
例如，在进行换物赛跑这一游戏教学时。平时我采用比赛法进行教学，在活动中，学生心里只有一种求胜、求快心切，不仅目标单一，而且配合只限于活动表层。而在教学中注意采用情境教学法，把换物赛跑设置成为前线英勇杀敌的解放军叔叔运送弹药的教学情境，并配上激烈的枪炮声。在时远时近、时隐时现，时震耳欲聋、时呼啸长鸣的枪炮声中，“小战士”们一个个充满了紧迫感，搬运接力游戏一下子在学生的头脑中变成了急烈运送炸弹的重要任务。在整个游戏活动中，“小战士”们个个情绪高涨，配合密切，有条不紊。运用这种方法进行教学，学生目标明确，愿望一致，学生的合作热情自然而然地升腾起来了。
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