|
|
|
在实践《体育与健康课程标准》中
|
| |
《体育与健康课程标准》的出现，给整个学校体育带来了无限的生机，为学生的发展提供了更广阔的空间。也为学校体育的发展提供了很好的机遇，“全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设和开发常教常新富有活力的体育课堂教学”。同时，也进一步激发了学校体育工作者和体育教师致力于体育教学改革。从2001-2002学年第一学期开始，我校在新颁布的《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）指导下，以体育教学中的【水平学习目标】为突破口进行了体育课堂教学改革的实验，就教材的编排，教师的教学水平等课堂评价进行了探索与实践，具体的感悟有以下几个方面，
1.学习《课程标准》更新教育观念
思想观念是行动的先导，转变教育观点是课改的先导。通过培训和学习，在教育观
念和教育思想上有了很大的转变。主要表现有：
1.1学科的教学中指导思想的转变；由以往的体育课堂教学注重“三基”向重视健康观
念的转变。过去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，现将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落实到实处，使学生健康成长。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心