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谈体育教学中的情感教学
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摘要 在体育教学中，积极的情感体验，可最大限度的提高学习效果。本文就发展学生情感体验的途径、发展学生情感体验的方法、情感体验教学的操作策略三个方面来阐述在体育教学中发展学生的体育情感的意义、作用及操作策略，为最大限度地提高体育教学的效果提供可借鉴的经验。
关键词 体育教学 情感教学 操作策略 途径 方法
前言：现代教育心理学研究表明，学生的学习不仅是一个单纯的认知过程，同时亦是一个情感体验和发展的过程。在这个过程中，如何成功地运用情感体验去激发学生的学习兴趣，唤醒学生学习动机，培养学生的意志品质及学习习惯，这是体育教师所面临而又急待解决的问题。
一、体育教学中发展学生学习情感的途径
1、创设情境，巧妙设疑，在冲突中激发学习情感。
苏霍姆林斯基指出：“ 如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急着传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，我们在教学中可以经常联系学生的生活实际，提出现实生活中有趣的问题，或者与学生息息相关的问题，使学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，以此激发学生的学习情感。体育教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。同时，在体育教学过程中，教师恰当地设“疑”布“障”，有意识地让学生“碰碰钉子”，有利于激发学生的好奇心和求知欲，能促使学生运用已有的知识技能从多角度思维，并在教师的帮助下通过不同的角度、按不同的线索、从不同的方向思考，从而通过多方面寻求解决问题的方法和途径，自己攻克难关，获得知识。
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