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论体育教学中的几个关系
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【学校体育管理学论文】随着社会的发展，教育模式也随之发生了巨大的变化，由以前应试教育转化为素质教育。而我们学校教育中的体育教学也发生了巨大的变化，以前的学校教育往往只重视对学生生理方面的健康教育，而忽视了心理方面的健康问题，至此，围绕提高体育教学质量这一课题，许多专家、学者、体育教研人员及广大的中小学体育教师从理论与实践的结合上，进行了深入的实验研究，取得了丰硕的成果，面对体育教学不断净化改革的形势，本人从系统论的角度来谈一谈中小学体育教师在教学中所涉及到的各种问题及它们相互之间的联系，也许能对我们在教学改革中多一点启示。
所谓系统，就是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能的总机体。系统的整体组织得当，就可以超过个体性能之和的性能。这就产生了系统效应，系统论最重要的原则，就是整体性原则，相互联系的原则，我们把这一观点用来研究当前的体育教学改革，把体育教学作为一个系统来看。在体育教学这个系统里，包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教学、学生生理、心理的发展以及学校的场地器材等。这些要素之间，既相互对立，又相互联系，从而影响教学质量的变化。所以，要使体育教学改革获得最大的效益，我们体育教师必须从整体性的观点出发，把握住各个因素之间的联系，弄清它们之间的关系。只有这样才能获得事半功倍的效果。
那么，在体育教学这个系统里存在着哪些关系呢？本人在几年的体育教学改革的实验研究中，总结出如下几关系，这几关系是：
一、教与学的关系：
这是在任何教学中各要素之间最重要的一种关系，指教师的教和学生的学，二者是相互依存，相辅相成，辨证统一于体育教学的全过程。在教的过程中，教师起主导作用，教师的教 是外因，学生的好学是内因，教师教得好是外因，只有通过学生学得好的内因才能起作用。俗话说得好“师傅领进六，修行在个人。”
从系统论的观点来看待体育教学中的教与学只有教师的主导作用 和学生 主体作用二者都得充分发挥，产生教学的效果就更好。否则，只强调或充分发挥一方的作用，就只能降低教学的质量。
为了改变一些体育教学中的被
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