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小学体育游戏的创编设计与课堂调节
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【大学生体育舞蹈论文】“……发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质……体育与保健相结合，发展体育为主，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。”“小学低年段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”从而达到健体的目的。一、作好体育游戏的创编
要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的标准，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。
（一）使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩
只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已以得很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不通过用手抱球，举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而不懈的努力。（二）体育游戏的设计应淡化竞技意识
改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。（三）、体育游戏应是一个故事的发展过程，是一个情节化的过程。
故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，容易使低段学生进入情境，走入角色的游戏，取得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”（注：自取游戏名），把“赶小*”、“穿过
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