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体育课堂教学创新的探讨
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【体育实习教研论文】体育课堂教学创新的探讨摘要： 教学有法，但无定法，贵在得法，与时俱进，必须创法。探讨体育课堂教学方法主要是指教师在体育课堂教学活动中，创设问题与宽松的心理情境，培育学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，训练学生的创新思维，挖掘学生的创造潜能，提高学生的终身体育能力而创出的新颖方式、途径和手段。笔者在研阅了大量有关文献资料的基础上着重从以下七方面对体育课堂教学创新探讨,意为进一步深化现代体育教育的创新，不断提高体育教育的质量提供效益。
关键词： 体育课堂教学；创新教学；教育效果
一、体育课堂教学观念的创新
体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能 。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中 ，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用， 为提高学生全面素质服务。
实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单&rdqu
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