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从《§2.3平面图形的画法步骤》的教学谈高中《机械制图》课堂教学中学生主观能动性的调动

【中学体育课改论文】内容提要:课堂教学素质化,如何在《机械制图》课堂教学中发挥学生学习的主观能动性?本文就《§2.3平面图形的画法步骤》一课的教学,对课堂教学中学生主观能动性的调动的教学模式进行了有益的探讨,提出了4中教学模式进行研究。虽然教无定式,但有利于学生主观能动性调动,有利于学生有效地学习,有利于学生身心发展的教学模式值得研究。
学校教育走向素质化其含义主要有:使学生在各科学习活动中,能充分发挥学习的主观能动性,在学习中学会学习,在学习中增长知识和技能,全面提高身心素质。
高中《机械制图》中,《§2.3平面图形的画法步骤》一课通常是期中考试前,集图线、尺寸标注、弧线连接、图形分析等基础知识为一体的平面图形制图综合课,这一课的学生主观能动性的发挥,可能直接影响着学生《机械制图》基础知识的掌握以及后续课程三视图和轴侧图的学习,即可能直接影响着课堂效果和学生素质的形成。这一课学生主观能动性的调动根据各种客观因素的不同,可以以以下一些模式作为参考:
(一)提出目标——探索操作——归纳升华
一、 提出目标
为完成本课的教学任务,教学中可以以练习册P.11的手柄图为载体,这样本课的学习目标就可以具体为:有规律地、正确地画出练习册P.11的手柄图(比例:1:1),并由此掌握平面图形的画法步骤。目标的提出可以是直截了当的,在提出目标的同时还可以明确提出完成目标时的具体操作要求。完成手柄图的具体操作要求可以有:
1.图在图纸中的位置正确;
2.各种线段有规律、有步骤地绘制(最好能布置学生在绘图
同时简要写下操作步骤);
3.用正确的方法绘制中间线段和连接线段(在前面的弧线连
接教学中,最好能让学生自己总结写下寻找圆心的步骤,
即:与直线相切时作平行线,与圆弧内、外切时分别以半
径差或和作弧线);
4.图线的线型使用正确;
5.正确地标注尺寸(注意规范箭号的大小和尺寸数字的位置);
6.图面整洁无废线等。
 
 
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