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合班分组上课好
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所谓合班，即把同一年级的二至四个班合并。分组，即在合并基础上分成女子组和二至三个男子组，同上一堂课。这种在基本上保留班级授课制的前提下，对教学班的组织形式进行改造，使改造后的班级能够更好地实现因材施教。能够有利于发展学生的个性，这将是未来教学改革探索的方向之一。
然而，当前课堂教学效果不佳，学生上体育课缺乏兴趣，这是一个较普遍的现象，这其中有“升学率”的影响、有家长观念的问题、有学生自身的因素等。但最主要的莫过于提高学生的体育兴趣，使学生有了体育兴趣，逐渐变成乐趣，最终发展成志趣，形成终身锻炼的意识，但这些问题都必须体育工作者们去大胆探索、大胆改革、实践。而合班分组上课教学模式又恰恰遵循了教学的原则，符合现代教学规律。
我校是一所农村完中,也是省级重点中学,通过多年的探索、改革,如今形成了:在初中部以体能、形态合班分组模式教学，高中部以选项合班分组的模式教学。 (女生以艺体为主，男生以篮球、排球、足球为主。) 多年的教学积累下来，合班分组上课使教师上的“称心”，学生学的“开心”。
一，组织管理较好。
现今学生，女子发育较早，进入初中以后，女生和男生在生理及心理、运动能力上都存在较显著差异，特别是高中女生跟男生差异更显著。使教师在课中较难统一安排教学内容，影响课堂教学，而且有些项目由于男女生有差别，在课中分开练习时既浪费了时间，而且在组织安排上有一定难度。初中部合班分组以后把身体素质差的、肥胖的跟身体素质好的分开以后，对学生进行区别对待，使学生在一定的空间中找到了自我。使身体素质较差的、肥胖的学生集中一起以后获得心理的平衡，将自己从狭小的“自我”中解脱出来，身体素质较好的学生也在自己一方空间中看到了自己的体育潜力，上课时学生主动投入到课中积极性大大提高。高中学生由于是根据自己兴趣爱好进行选项上课，学生需要学，主动地去学，所以上课能够调动学生的积极性，使学生发挥了自已的主观能动性。学生组织纪律性自然就较容易抓好，教师再也不要为了过分的抓学生的纪律而影响了教学效果。
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