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研究体育教学常识 促进学校科学教学意识
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【小学体育电教论文】现代新兴科学技术的发展所带来的生产力新飞跃和社会生活的新变化，对学生的身体素质，心理素质提出了更新的要求。而提高学生的身体素质和健康水平，是实施全面发展素质教育的重要目标之一，也是进行德育、智育、美育的基础。因此，当前的学校体育教学显得尤为重要，不仅是注重学生的全面素质教育，而且要运用体育的理论和方法，激发每个学生对体育的兴趣，热爱运动的良好习惯，培养崇尚体育精神，使之有强健体魄，全面发展的新人中发挥更大作用。
学校体育教学，是以体育教学大纲、教材为中介，有目的、有组织、有计划地向学生传授体育卫生保健知识，体育基本技术和技能，锻炼学生的身体，增强体质，并进行思想品德教育。体育教学是一个教学过程，不但与其它学科有着共同的规律性，具备一般教学过程的普遍特点，而且有它的独特的特征和明显差别。那么学校体育教学的特殊性和明显差别表现为：
一．体育教学的活动方式以体力实践活动为主。
体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动发展。体育课与其他课程的不同特点：其他文化课的学习，学生通过课堂上教师授课，以动脑为主，学习掌握知识技能，提高理论认识和能力；即使需要操作的课程，也只是坐在实验室里进行一些动手的活动。而体育课是学生直接参与身体全面锻炼的保健实践活动，甚至有时进行比较剧烈运动和比赛，学生总是处于动态中，并有明显的生理负荷及变化和运动强度的变化。要求学生在大部分时间内集中精力，从事各种体育动作的实践活动和反复练习，同时与智力思维活动紧密结合而完成的教学任务。
二．体育教学是在较大的空间，师生之间在动态之中进行。
体育教学大部分课在室外宽广的操场上进行，使学生接受阳光空气、水等自然条件的锻炼。教学空间大，学生活动范围广，学生之间接触多，师生之间、同学之间产生感情交流相互影响，使学生的个性容易得到发展，而且这比学生坐在教室里听讲的课堂组织工作复杂的多。要求教师必须做好十分细致的进行组织安排，时时注意观察指导。
三．体育教学具有连续性和内容的重要性。
从小学到大学每个学期都要上内容相同的体育课
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