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体育与健康课程基本理念辩析
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[摘要]课标基本理念是我们把握课标精神，转变教师教育教学观念，指导教学工作的重要保证，是对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是教师对教学活动的看法和持有的基本态度，它反映了教育教学的价值取向，以及教育教学的导向和前瞻性，是教育教学的一种观念和行为的规范。我们应从本学科特点来解读，明析理念-教育理念-教学理念的关系与含意，从而把握本学科的教育教学理念，正确地指导教学实践。
关键词：理念 课标理念
体育与健康课程基本理念是我们了解《体育与健康课程标准》精神的重要基础，对于我们一线的教师来讲确实是一个全新的概念，认识课标基本理念的内涵，把握其精神实质，才能逐步实现教育教学观念的转变，指导我们的教育教学工作，实现课程的价值目标。然而在实践中，对课标基本理念及其内容存在着一些片面和模糊的认识，这些认识会直接地影响教师的教学行为与实践。本文就“理念、体育与健康课程基本理念的内涵与实践作了一个初步的探讨，希望能初步把握其实质。
一、理念与教育教学理念
为何“理念”，在体育与健康课标中只提出了原则性的内容，对“理念”的内涵没有作出定义和解释，作为一线的教师，在认识上往往的模糊的，它的指导价值很容易被忽视，因此，解读其含义是很有必要的。对于“理念”一词，有很多的学者提出了不同的观点，比较有代表性的有云南师大的孙亚玲教授提出的：“理念实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的”；韩延明教授在《大学理念探析》中把“理念”概括为四个含义：“理性认识，理想追求、思想观念和哲学观点”。这两种说法都提出了对事物的认识与观念，前者比较通俗，后者更理论化。由此我们就可以把理念理解为：是一种对理性的认识，理想的追求和观念形成的思想，是“价值取向的反映，具有导向性、前瞻性、规范性的特征”，它对人的行为的影响和指导作用是无可非议的。
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