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创造性劳动教学初探
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创造，是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提，是“已见端倪”的知识经济时代的主要标志和根本任务。本文通过对传统劳动教学的再认识，提出小学劳动课应进行创造性的教学，并对创造性劳动教学的界说和策略两方面进行初步探究。简单提纲如下：
一 创造性劳动教学的界说
( 一 ) 创造性劳动教学的含义 ( 二 ) 创造性劳动教学与传统教学的区别
( 三 ) 创造性劳动教学的特点 ( 四 ) 创造性劳动教学的原则
二 创造性劳动教学的策略
( 一 ) 注重迁移 ( 二 ) 优化方法
( 三 ) 巧用 CAI ( 四 ) 强化创新
[ 关键词 ]
传统劳动教学 创造性劳动教学 迁移 优化 创新
小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科 , 课堂教学要求学生既动脑又动手 , 手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创造能力，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创造习惯。
一、创造性劳动教学的界说
（一）创造性劳动教学的含义
创造性劳动教学是以创造学、创造心理学和创造教育学的基本原理为指导，以劳动课程教学大纲为根本依据，运用科学的教学方法和教学途径，在传授系统的劳动知识、劳动技能的同时培养学生的创造性、开发创造力的一种教学活动。它是借助于劳动课的教学途径开展创造性教育的一种形式。
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