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劳动课要以“趣”激“学”重在实践
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【小学劳技电教论文】 《九年义务教育劳动教学大纲》指出:“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方 面和谐发展,具有十分重要的意义。”几年来,我校依据《大纲》的要求,抓住劳动课的特点,在课堂教学实 践中,坚持以“传授知识,指导实践,成果评价”三位一体的教学模式,积极开展“以趣激学,实践为主”的 专题研究,促进了教学质量的提高,形成了我校劳动课的特色。 一、创设情景,诱发兴趣 “兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景,是根据学生生活实际 设计事件,在事件发展分析、思考,激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时,老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏 夜人们乘凉的画面,同时,播放优美动人并富有农村情调的乐曲,中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教 师问:这是什么声音?学生齐答“青蛙的叫声”。这乐曲这蛙声激起了学生的情趣。紧接着老师又问:蛙声好 听吗?你们想不想经常听到蛙声?学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的蛙声筒当场进行表演,发出的声 音与刚才录音的蛙声差不多。学生也感到很奇怪:一根棍子、一根线,一个瓶盖怎么能发出“蛙声”呢?这时 教师抓住火候,利用迁移的原理,把学生的兴趣引向学生新知──《蛙声筒》这一课上来。 另外,游戏是儿童最喜欢的活动之一。我校朱老师在讲《做头饰》一课时,上课铃声刚落,他头戴小白兔 头饰走上讲台,邀请同学们参加动物联欢会,并问同学们想不想参加,(同学们异口同声说:“想参加!”) 但联欢会有“黑猫警长”守门,人人必须戴上动物头饰,才能参加联欢会。这样,无形中激起了学生学习做头 饰的欲望和兴趣。 二、指导实践,培养兴趣。 《劳动大纲》指出:“在劳动课教学中,劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主。” 小学生的特点是喜欢动,喜欢玩。根据《劳动大纲》的要求和学生年龄特点,加强学生的动手操作能力的培养 ,提高学生对劳动课的兴趣十分必要。具体作法如下: 第一,处理好教师讲解示范与学生实践操作的关系,激发劳动实践的兴趣。根据学生年龄特点和教学内容
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