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加强劳动技能训练的“六招”
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按大纲要求，劳动课教学的基点应放在学生劳动实践和培养基本技能上。如何加强劳动技能训练，提高学生素质呢？笔者在教学实践中根据劳动技能的基本内容和对劳动技能形成的基本过程的研究，总结出加强劳动技能训练的“六招”。
一、分类组织教材，营建技能训练体系
现行劳动课教材安排比较“散”，没有一个明确的技能训练体系，不利于学生劳动技能的形成。我在教学中把同类劳动技能的教材组成一个单元，每册安排4～5个单元，形成一个体系。如把四年级下学期的《缝书包》、《钉按扣》、《做椅垫》、《洗书包》按“自我劳动”组成一个单元，把其余的课按“家务劳动”、“公益劳动”、“生产劳动”组成3个单元。这样，学生在学习中就能使某项劳动技能从模仿学起到初步学会，最后熟练掌握。
二、把握材料性能，提供劳动操作前提
正确的劳动操作的前提，就是要了解劳动材料的性能，这样劳动作品的质量才有保证。如《扎小拖把》一课，要引导学生弄清作为扎条的布条应具备结实的性能。又如《包皮书》一课，要指导学生选择有光泽、稍厚、不易磨损的纸作为包书使用的材料。
三、培养识图能力，打牢制作技能基础
识图能力是劳动课中学生必须具备的一项基本技能，学生对劳动教材中的制作图要一看就懂，否则就无法动手制作。一是对常用符号应十分熟悉，如一·一 （中心线或反折）、（剪去）、（掐手位置）等，教师在每学期初要加强这方面的训练，使学生有坚实的基矗二是教会学生识图。第一步引导学生从图的整体出发，感知实物的基本形体，让学生弄清做好了的物体是个什么样子的；第二步让学生弄清制作图是由哪几个步骤组成的，每个步骤中各部件有什么变化；第三 步引导学生识辨各步骤中的每，一部件的图型；第四步辨认制作的常用符号，并在符号处用汉字标明；最后由学生提问，弄清图的关键、难点。
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