|
|
|
浅谈劳动课教学中的“因地制宜”
|
| |
小学劳动课是一门实践性和思想性部很强的课程，如何把握劳动课的特点，做到因地制宜，合理施教；本文试作如下探讨。
一、因地制宜，合理进行思想教育
在小学劳动课教学过程中，教师可根据当地生产劳动和人们的生活实际，以及学校的实际情况，合理建立富有特色的教育基地，寓思想教育于劳动课教育之中。
一是建立学校内教育教学基地，如学生手工劳动小制作展览室、生物园、校办工厂、农场等。二是建立校外劳动课教育基地，如科技致富专业户，让学生定期参加科技活动。三是建立学生科技劳动服务小组，如养殖组、种殖组、学雷锋助人为乐针线包组等。通过基地教学开展各项活动，培养学生从小爱劳动、爱科学的创作志向，增强学生的劳动责任和竞争意识，树立劳动致富、科学致富的远大理想。
二、因地制宜，合理处理教材
劳动课内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动及劳动教育。为便于教与学，实际教学中，教师可以采取合并同类项的方法归为系列课（同一年级的内容进行归类），合理调整顺序。例如：手针课，所含的内容有穿针引线、缝制针线包、缝书包、钉按扣、做椅垫等，又如厨房课，包括掏煤炉、烧灶、洗菜、烧开水、做米饭、下面条、洗碗、打扫厨房卫生等。对于归类好的课，教师可以结合实际将时间安排相对集中些，前者的教学以教室－－家庭为学习实践基地，后者的教学基地选为学校厨房－－家庭，厨房工友和学生家长为学生的指导教师。这样合理处理教材，使学生在劳动学习中劳有所学、劳有所用，同时大大提高课时效率。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心