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从观察中发现
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小学《生活与劳动》教学课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。它是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。而创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。根据这个目标，我让学生从学科性质出发，培养学生能够从观察中发现，从研究中创新。
一、培养兴趣 善于观察
兴趣是小学生学习的原动力，只有对自己感兴趣的东西，才会让自己细心地观察。小学生好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣。只有关注学生的兴趣,将兴趣转化为学习,并以此作为观察的出发点,能更有效地引导学生主动投入到研究性活动中。例如：我在教学第七册《美丽的万花筒》时，先出示了几个美丽的万花筒，手中的万花筒立即引起了学生的兴趣，学生争着问我看万花筒，当他们看到万花筒里图案的神奇变化，都急着想要知道原由，这时我乘机揭示今天的课题《美丽的万花筒》，乘热打铁地问学生：“你们想不想亲手做一只美丽的万花筒啊？”学生一下子来了兴趣……这样一堂课就在学生浓厚的兴趣中进行了，在做的过程中同时要指导学生观察为什么小片的花朵会变成大片的花，学生很自然的就会亲自观察，这样教学的目的就已经达到了一半。教学第六册第七课《制作风筝》时，由于这个课时刚好安排在三月份，公园里已经有很多漂亮的风筝，课前我布置了作业：让学生留意观察周围五颜六色的风筝。上课时，学生已经迫不及待地向我汇报课余的观察情况，于是，我又拿出了几只亲手做的风筝，让学生观察一下这几只风筝的结构和图案，这下引起了学生极大的兴趣。我趁机问道：想不想亲手做一只更好看的风筝。学生一下子来了兴趣，一堂课就在学生极大的兴趣中开始了……
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