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谈谈如何培养学生的动手操作能力
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【小学劳技电教论文】 谈谈如何培养学生的动手操作能力高州市第一小学 林雪荣当今的少年儿童被喻为雏鹰，他们是未来的跨世纪的建设人才。可见，他们肩负的任务是多么艰巨，然而，要使这些羽翼日渐丰满的雏鹰能早日展翅高飞，动手操作能力的培养是不可缺少的一环。在劳动教学中，如何培养中年级学生的动手操作能力呢？下面谈谈我的做法。
一、明确目的和作用
辩证唯物主义告诉我们，思想(目的)是行动的指南，有什么样的指导思想，就会采取什么样的行动，因此，我通过让学生先看实物的形式，来激发学生的学习兴趣。例如：我教小学三年级秋季的手工劳作第一课«集装箱汽车»时，我就出示课前自己集装箱汽车引入新课，学生们见了箱汽车一下子来了兴趣老师，这箱汽车真好看，一定很好玩。这是怎么做的？” “老师，我们也要学，您快教我们吧！”学生们争先恐后地发问，表现了强烈的求知欲。于是，我抓住了时机，因势利导，使学生明确动手操作的目的和作用，并让他们明白：有较强的动手操作能力能使我们的工作和学习如虎添翼。相反，动手操作能力差会给工作、学习和生活带来诸多不便，甚至寸步难行。可见，要想成为跨世纪的建设人才、合格的“五小”公民，没有较强的动手操作能力是不行的。
二、传授知识和培养能力相结合
发展能力是学生是以掌握知识为基础的，因此，我在给学生传授完《钉扣子》这课后，让学生在理解新知识的基础上，边按课文的要求逐一理顺钉扣子的顺序，并让学生说出钉扣子的每个步骤。接着，我让学生们拿出早已准备好的线团、针、剪刀和掉了扣子的衣服，自己学习钉扣子。学生们感到很新奇，兴致勃勃，虽然手忙脚乱，钉得很慢，忙得汗流浃背，有的甚至不小心被针扎破了手指，但他们仍然不肯放弃，功夫不负有心人，终于他们看到了自己亲手钉的钮扣，虽然不够牢固，但他们还是高兴得手舞足蹈，完全沉浸在成功的喜悦之中，毕竟，良好的开端是成功的一半。最后，我们以分小组的形式让他们进行比赛，看谁钉得又好又快，最后给优胜者充分的肯定鼓劢。由此可见，在劳动课中，把传授知识和培养学生的动手操作能力很好地结合起来，
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