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试论科学探究式教学
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【内容摘要】 市级立项课题《自然科学实验教学中学生探究能力培养的研究》，实施研究已达半年，本人在实践过程中对“科学探究”有了深一层的体会，现结合实践、参照一定的文献资料谈谈一些浅见，望对新课程潮流中前线奋战的同仁有一定的帮助。本文对科学探究的本质阐述之后，重点论述在科学日常教学中如何设计和实施探究式教学。结合大量的案例片段，从“提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。”共七个方面展开一一论述。
【关键词】 科学 日常教学 探究
随着教改的推进，无数有关课改的书籍应运而生，关于探究的出版刊物更是铺天盖地，来自于教育前线的“探究”论文也如雨后春笋，一茬紧接着一茬。可仔细观察前线教师的日常教学，可谓是“探究的口号喊得轰轰烈烈，但在日常教学实际中传统的传授式教学模式仍旧扎扎实实。”深究其因，绝大数教师总认为“探究”遥不可及、高不可攀，总是没能把探究式教学融入到日常教学当中去；有多名老师这样说道：“要我开一节探究式的观摩课，只要给充足的时间让我准备，保证能开得有声有色；可在平时的日常课堂上，要我贯彻探究思想、培养学生探究能力实在太难。”针对这些现况，我就结合具体的案例片段，谈谈如何在科学日常课堂中实施探究式教学。
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