| | | 自然课的观察原则与观察方法
| | 一、依据心理特点，遵循观察原则
小学生在观察自然现象和自然事物时，主要有以下三个心理特点：（１）随意性。小学生的中学自然课改论文意志控制力较 差，在观察过程中如果没有一定目的中学自然课改论文性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入观而不察，察无目标，察无所 知的境地。（２）情绪性。小学生情绪易波动，容易对他们感兴趣的事物，或新异的有强烈刺激的现象产生注 意，乐在其中，而忘记观察的任务。（３）笼统性。小学生观察事物和现象往往满足于或停留于大致的、笼统 的、轮廓的观察，而不善于观察自然事物和自然现象的局部，因而常遗漏或忽视重点的观察内容。
针对上述心理特点，教师在自然教学中指导学生观察时，应遵循以下原则：
１．目的性原则。观察什么，怎样观察，要达到什么目的，在观察前就应让学生明确。如《水蒸汽凝结》 一课，教师指导学生在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，并在两个杯口同时分别盖上冷 玻璃片和烧热的玻璃片后，教师应告诉学生，过一会儿，看两块玻璃片下面会有什么现象发生，这样学生就会 根据观察的目的，有的放矢地去观察，并发现在冷玻璃片下很快出现许多小水珠，在热玻璃片下没有小水珠。 如果观察目的不明确，学生就很难发现这些现象。
２．细致性原则。只有细心观察，才能明察秋毫，才能注意到自然事物间的联系。所以，教师指导学生观 察自然事物和现象时，应要求学生动
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